社群工作者的部落格

《教育應該不一樣》嚴長壽著，P207-208

台灣新教育實驗

  其實，這幾年台灣各地陸續出現「體制外」的中小學，致力打造和傳統升學制度不一樣的學習環境，一些有勇氣的家長也積極參與，能夠出現這類多樣化與多元化教育實驗，對體制內的教育也能提供不一樣的衝撞。位於宜蘭的華德福小學，就是由一群受夠了台灣傳統僵化教育的家長自發性地號召，在宜蘭縣政府的支持下成立的。

  一位編輯友人，夫妻兩人原本都在臺北市知名的出版社工作，但兒子要念小學了，幾經思考，他們決定辭職，舉家搬到宜蘭，讓孩子進入華德福小學。一、二年級的小朋友，回家從來沒有傳統的「手寫」功課，而是鼓勵閱讀、動手做工藝與遊戲。學校也沒有段考、期末考這些傳統的評量。讀完一年後，她說：「我從來沒看過這樣的成績單！」這張「成績單」，沒有傳統的語文成績、數學成績與體育成績，而是很細膩地針對孩子各方面的能力與潛力，寫下老師一年來點點滴滴的觀察。

  當然，我不是鼓勵每對父母都放下自己的事業，專心陪伴孩子，這在現實上是不可能做到的。但，家長絕對可以做到，不以學校的成績單來評量孩子的能力，用一顆細膩與關懷的心，陪伴與鼓勵孩子，看見孩子在不同領域的長處與天賦。

  另一位朋友告訴我一則有趣的小故事，她的兒子小學三年級以前在澳洲就讀，回台灣後重讀國小三年級，報到第一天回家後，拿著聯絡簿上的功課很困惑地問媽媽：「這是一個星期，還是一天的功課？」當他知道是一天的作業，馬上嚎啕大哭。因為在澳洲，從小一到小三，一個星期的功課都沒台灣一天多，但老師會要他們每天帶課外書回家閱讀。後來，這位朋友與台灣老師商量，採取漸進方式讓兒子適應台灣的課業要求，另一方面則到孩子的學校擔任閱讀志公，除了幫助兒子盡快融入環境，也帶動新班級的閱讀氣氛。

  每位父母都可以是教育改革的起點。